Rúbrica de evaluación. Act. 22

Desarrollo del proyecto.
1. Planear el proyecto.
- Formar equipos de 4 o 5 integrante.
- Elijan un tema y planteen preguntas y posibles respuestas (hipótesis) acerca de él (estas serán las preguntas que trataran de responder a través de su proyecto).
- Establezcan los objetivos de su proyecto.
2. Organizar el proyecto.
- Determinen las responsabilidades y actividades de cada integrante del equipo.
- Elaboren un cronograma y establezcan fechas límites para llevar a cabo cada una de sus actividades.
- Hagan una lista de los posibles materiales que necesitarán para realizar su proyecto y piensen cómo y dónde van a conseguirlos.
3. Investigación.
- comience la investigación documental; no olviden revisar libros, revistas, internet, etc.
- Registren y organicen la información que obtengan; elaboren fichas de trabajo, bibliográficas, resúmenes, tablas y esquemas.
-Organicen los datos para la presentación de sus resultados.
4. Experimentación y observación.
- De acuerdo con el tema y tipo de proyecto que hayan elegido, realicen los experimentos que consideren necesarios, las encuestas o sondeos que necesiten, o bien, construyan el dispositivo o instrumento que hayan planteado.
- Observen y registren los resultados de sus experimentos, organicen la información de sus encuestas o describan como desarrollan la construcción de su dispositivo, según sea el caso.
5. Análisis de la información.
- Reúnan toda su información y analícenla; elaboren tablas, graficas, diagramas, dibujos, etc.
- Relacionen sus resultados con las respuestas que se plantearon al inicio y escriban sus conclusiones.
6. Preparación y redacción del informe.
- Redacten su informe final y preparen la presentación de sus resultados; elaboren los gráficos, carteles, maquetas, modelos o prototipos que vayan a usar durante su presentación.
7. Presentación de resultados.
- Presenten su trabajo frente al grupo; si es necesario, organícense para presentar sus proyectos en el grupo o escuela.

Alumnos trabajando para X proyecto

Energía eólica, actividad 19

Información:Sabias que los movimientos del agua en los mares y lagos se manifiestan como olas, mareas o corrientes marinas, Las olas son movimientos cíclicos, es decir, que se repiten regularmente. No transportan agua de un sitio para otro, lo que hacen es mover el agua de arriba para abajo y no hacia delante, dando ese aspecto de superficie ondulada. Es importante resaltar que el movimiento ondulatorio es vertical y no horizontal.
La causa del movimiento de la mayoría de las olas se producen por la acción del aire (el viento, es el movimiento del aire en la atmósfera con relación a la superficie terrestre, originado por la diferente densidad de masas de aire que se encuentran a distinta temperatura) que se mueve sobre una superficie de agua, mientras más fuerte sople el viento, más altas son las olas.La energía eólica es un recurso natural muy importante el cual puede producir gran cantidad de energía sin emitir contaminación y no solo estaríamos produciendo energía si no disminuyendo la contaminación debido a que utilizaríamos un recursos natural. Y no volcaríamos al uso de energía no contaminante.Hoy en día no vemos a esta energía como un principal método de obtención de electricidad ya que los aerogeneradores son muy costosos y no muy eficientes, pero si ponemos la vista en este recurso se podrán diseñar elementos más factibles los cuales nos ayudarían a futuro.
Objetivo: Que los alumnos aprendan que la energía es una propiedad relacionada con procesos de transformación en la naturaleza, o con máquinas e instrumentos elaborados por el hombre. Valoren el uso de la experimentación como una forma fundamental de sustentar las hipótesis.
Propósito CTS: Potenciar los conocimientos científicos y tecnológicos por medio de la elaboración de un proyecto en pequeños grupos, de muy bajo costo pero de impacto social.
Actividad: ¿Has visto alguna vez en televisión, en película o personalmente el mar, un lago o un río? ¿Te has detenido a observar el movimiento del agua en cada uno de estos sitios? ¿Verdad que el movimiento del agua en cada uno de los tres lugares es muy diferente?
Observa el siguiente video: La energia de las olas
¿Por qué el agua se mueve, a que se deben los movimientos, que tipos de movimientos se producen?
Contesta la siguiente interactividad: Todo acerca de del mar
Si el aire (energía eólica) provoca la formación de las olas en el mar y este movimiento de ellas se transforma en energía eléctrica con el uso de unos dispositivos, ¿Crees que podrás transformar la energía eólica en energía eléctrica sin las olas?
¿Qué material necesitarías para hacerlo, pero que sea de fácil adquisición?
Material:
- Ventilador de computadora que se llama cooler m.
- Ventilador casero.
- Un secador de pelo.
-Un led.
Procedimiento:
-Conecta el ventilador a la fuente de corriente eléctrica o en su caso el secador de pelo.
-Coloca el ventilador cooler m frente a un ventilador o mejor un secador de pelo.
-Ahora puedes colocar en los cablecitos terminales un led y verás que se enciende.
-Con dos cooler se logra un efecto similar.
Evaluación:
¿Qué es lo que observas al ponerlos uno frente a otro?
¿Qué pasa si el ventilador casero o el secador de pelo lo pones a su máxima potencia?
¿Qué es lo que provoca o a que se debe este fenómeno?
¿Cuál es la razón de que encienda el led?
¿Piensas qué hay una transformación de energía y cómo se lleva a cabo?
-Investiga acerca de la energía alternativa y de la tecnología usadas para ayudar a resolver los problemas de energía y ambientales en el mundo.
Aprendizajes esperados:- Identifica las formas en que se manifiesta la energía en distintos procesos y fenómenos físicos cotidianos.
- Describe las diferencias entre el uso del término energía en el lenguaje cotidiano y su uso en el lenguaje científico.

Act. 10 El cambio, las interacciones y los materiales

Aplicar en 2° de secundaria
Nombre de la actividad y enlace en la web:
Efecto de la presión sobre sólidos, líquidos y gases. http://www.educa.madrid.org/binary/429/files594/pag-6.htm)
Efectos de la temperatura sobre sólidos, líquidos y gases. (http://www.educa.madrid.org/binary/429/files594/pag-7.htm)
Competencias a desarrollar en los estudiantes:
-Realiza una investigación de campo sobre algunas propiedades generales de la materia en diferentes estados y utiliza las unidades de medición del Sistema Internacional.
-Identifica y caracteriza los modelos como una parte fundamental del conocimiento científico llevando a cabo una presentación o exposición.
-Elabora un prototipo de un modelo científico y explica que es una representación imaginaria y arbitraria de objetos y procesos, que incluye reglas de funcionamiento y no la realidad misma.
-Analiza y elabora un ensayo sobre alguna de las ideas relacionadas con la composición de la materia que se han propuesto en la historia de la humanidad y las compara con las ideas propias.
-Identifica los cambios a lo largo de la historia del modelo cinético de partículas y los asocia con el carácter inacabado de la ciencia.
- Elabora una presentación en PowerPoint sobre la diferencia entre los conceptos de calor y temperatura y da ejemplos.
-Describe y explica fenómenos.
Indicadores a evaluar en los estudiantes:
-Experimenta para identificar algunas características y comportamientos de la materia.
-Realiza mediciones de algunas propiedades generales de la materia en diferentes estados y utiliza las unidades de medición del Sistema Internacional (SI).
-Reconoce que un modelo es una representación imaginaria y arbitraria de objetos y procesos que incluye reglas de funcionamiento y no la realidad misma.
-Interpreta y analiza la información que contiene distintos modelos de fenómenos y procesos.
-Compara y explica el comportamiento y propiedades de la materia en sus distintos estados de agregación a partir de los aspectos del modelo de partículas.
-Establece la diferencia entre calor y temperatura.
-Describe los cambios de estado de la materia en términos de la transferencia de calor y los explica con base en el modelo cinético.
-Explica algunos fenómenos cotidianos en términos de las relaciones entre la presión y la temperatura.

Act. 12 El cambio, las interacciones y los materiales

Estados de agregación.
Observa con atención las imágenes.

¿Cuántas cosas distintas puedes ver? ¿Descríbelas?
¿Qué características observas en las imágenes?
¿Qué tienen en común todas ellas?
¿Qué las hace diferentes una de otra?
¿Cómo puedes definir la materia?
¿Qué sucede con los sólidos, líquidos y los gases cuando varía su temperatura y la presión ejercida sobre ellos?
¿Es posible cambiar algunas formas de la materia, cómo?

El cambio, las interacciones y los materiales.
La materia del universo se encuentra sometida bajo unas condiciones naturales. Según la temperatura, presión o volumen a la que se vea sometida podemos encontrar dicha materia en diversos estados de agregación. Toda materia está constituida a partir de átomos y moléculas. Estas partículas poseen energía por lo que se encuentran en movimiento continuo. Esa energía cinética la percibimos como temperatura. Mientras más energía posea la materia mayor será el movimiento molecular y a su vez mayor temperatura percibiremos.
Los cambios de estado se producen debido a la transformación energética.
El primer estado de la materia es el sólido. Se forma cuando la fuerza de atracción (cohesión) de las moléculas es mayor que las de repulsión (expansión). Las moléculas se quedan fijas y el movimiento energético se queda limitado a vibración despreciable. A medida de que la temperatura aumente, la vibración será mayor.
El siguiente estado es el líquido. La materia se forma en este estado cuando la temperatura rompe la fijación de las moléculas en estado sólido. Aunque las moléculas pueden moverse se mantienen cerca cómo en la estructura sólida. Los líquidos poseen una forma indefinida ya que pueden adecuarse a su contenedor, pero tienen su volumen definido. Esto no ocurre con el tercer estado de agregación, el gaseoso. La materia en estado gaseoso podemos comprimirla modificando su densidad. El movimiento de las moléculas es mayor que el de atracción entre ellas, por lo que se mueven a cualquier dirección ocupando todo el espacio disponible. Estos tres estados son los más básicos y los que normalmente podemos encontrar en nuestro planeta
Un cuarto estado Los plasmas son gases calientes e ionizados. Los plasmas se forman bajo condiciones de extremadamente alta energía, tan alta, en realidad, que las moléculas se separan violentamente y sólo existen átomos sueltos. Más sorprendente aún, los plasmas tienen tanta energía que los electrones exteriores son violentamente separados de los átomos individuales, formando así un gas de iones altamente cargados y energéticos. Debido a que los átomos en los plasma existen como iones cargados, los plasmas se comportan de manera diferente que los gases y forman el cuarto estado de la materia. Los plasmas pueden ser percibidos simplemente al mirar para arriba; las condiciones de alta energía que existen en las estrellas, tales como el sol, empujan a los átomos individuales al estado de plasma.
Como hemos visto, el aumento de energía lleva a mayor movimiento molecular. A la inversa, la energía que disminuye lleva a menor movimiento molecular. Como resultado, una predicción de la Teoría Kinética Molecular es que si se disminuye la energía (medida como temperatura) de una sustancia, llegaremos a un punto en que todo el movimiento molecular se detiene. La temperatura en la cual el movimiento molecular se detiene se llama cero absoluto y se calcula que es de -273.15 grados Celsius.
Los Condensados Bose-Einstein representan un quinto estado de la materia visto por primera vez en 1955. El estado lleva el nombre de Satyendra Nath Bose y Albert Einstein, quien predijo su existencia hacia 1920. Los condensados B-E son superfluídos gaseosos enfríados a temperaturas muy cercanas al cero absoluto. En este extraño estado, todos los átomos de los condensados alcanzan el mismo estado mecánico-quantum y pueden fluir sin tener ninguna fricción entre sí. Aún más extraño es que los condensados B-E pueden “atrapar” luz, para después soltarla cuando el estado se rompe.
También han sido descritos o vistos varios otros estados de la materia menos comunes. Algunos de estos estados incluyen cristales líquidos, condensados fermiónicos, superfluídos, supersólidos y el correctamente denominado "extraña materia.
La transformación de un estado de la materia a otro se denomina transición de fase. Las transiciones de fase (cambios de estado) más comunes tienen hasta nombre. Por ejemplo, los términos derretir (fusión) y congelar (solidificación) describen transiciones de fase entre un estado sólido y líquido y los términos evaporación y condensación describen transiciones entre el estado líquido y gaseoso. Las transiciones de fase ocurren en momentos muy precisos, cuando la energía (medida en temperatura) de una sustancia de un estado, excede la energía permitida en ese estado. El agua fría para beber puede estar alrededor de 4ºC. (donde alcanza su máxima densidad) a 100ºC en condiciones normales, el agua empezará una transición de fase y pasará a un estado gaseoso. Por consiguiente, no importa cuán alta es la llama de la cocina, el agua hirviendo en una cacerola se mantendrá a 100ºC hasta que toda el agua haya experimentado la transición al estado gaseoso.

Estados de la materia.


ACTIVIDAD:
Para demostrar la presencia física del aire necesitas una balanza. En cada uno de sus platos coloca un globo inflado con la misma cantidad de aire.
En lugar de hacerles un nudo, sujétalos con una pinza de las que se usan para colgar la ropa a fin de controlar la salida de aire. Cuando estén en equilibrio ambos platos, suelta un poco de aire de uno de los globos. ¿Se mantiene el equilibrio? ¿A qué se bebe?
Si no tienes una balanza puedes construir una sencilla con un gancho de ropa, para ello coloca en cada extremo un cordel de donde amarres los globos.
Otra forma de reconocer la presencia de física del aire puede ser la siguiente:
Coloca sobre una báscula un globo desinflado y anota su peso.
Ahora infla el globo, anúdalo y repite la operación de pesarlo.
¿Cuánto pesa el globo desinflado?
¿Cuánto pesa el globo inflado?
¿La segunda cantidad corresponde al peso del aire más el peso del globo?
Si solo metes una bocanada de aire al globo, pésala y divídela entre la fuerza de gravedad que es igual a 9.81m/s2; el resultado que obtengas es la masa de aire que cabe en tus pulmones. Contesta:
¿Cuánta masa de aire cabe en tus pulmones?
Compara tus resultados con tus compañeros, si dos o mas resultados son iguales, ¿Qué concluyes respecto al tamaño de los pulmones o capacidad pulmonar de tus amigos?

Trabajo realizado por los alumnos sobre nutrición

Reporte de actitudes observadas en los alumnos al realizar el college:
- Iniciaron las actividades en forma autónoma, enfrentando las tareas con curiosidad.
- Se mostraron con gran alegría porque les gusta el manejo de la computadora.
- Desarrollaron un gran esfuerzo de voluntad siendo capaces de sacrificarse por alcanzar los objetivos propuestos.
- Afrontaron el reto con optimismo y convicción.
- La gran mayoría actuó con seriedad y con el rigor posible.
- Todos trataban de elaborarlo lo mejor posible.
- Hubo un gran intercambio de ideas.
- Se observo flexibilidad, humildad (admitían las fallas y carencias).
- Mostraron un gran interés al trabajar.
- Se sintieron seguros al estar llevando la investigación y armando el trabajo.
- Estaban motivados al enfrentarse a la tarea escolar en clase y fuera de ella ya que estaban empleando el uso de de las TIC.
- Algunos se perdieron en la búsqueda y armado del trabajo.

Alumnos investigando y armando su trabajo sobre...

Plan de clase (Importancia de la nutrición para la vida)

Consejos para una buena nutrición (alimentación):
1. Respetar las cuatro comidas. ¿Por qué debemos comer cuatro veces al día? (desayuno - almuerzo - merienda - cena y en lo posible hacer colaciones a media mañana y tarde).
Muchas personas creen que para 'mantener la línea' o bajar de peso lo mejor es dejar de comer en algunos de los momentos del día o evitar la cena o el desayuno, lo cierto es que, con saltearse alguna de la comidas, no se logran los resultados esperados. Es muy frecuente que al saltearnos o evitar alguna comida, a la siguiente comamos de más, y ese sobrante nuestro organismo lo almacene y se deposite como grasa. Es decir, nuestro cuerpo, si todos los días a una cierta hora nota que le falta energía, economiza, gasta menos y almacena el sobrante; y esos resultados se ven alrededor del abdomen, en la grasa abdominal. Por lo tanto cuando necesitemos bajar de peso es mucho mejor disminuir la cantidad de alimentos que se comen que saltear alguna comida. Si distribuimos la energía a lo largo del día con las cuatro comidas nuestro metabolismo se mantiene estable y no van a existir excesos de Kcal para almacenar.
2. Comer gran variedad de alimentos. El consumo de alimentos variados asegura la correcta incorporación de vitaminas y minerales.
3. Tratar de mantener el peso ideal. A la persona se le debe determinar la proporción de grasa que contiene su cuerpo para conocer su peso ideal. En el caso de los deportistas es aconsejable no sobrepasar un 15% de peso graso. Por ello siempre se recomienda que visite a su médico o nutricionista.
4. Evitar los excesos de grasa saturada. La hipocolesterolemia (tasa alta de colesterol en sangre) se va adquiriendo, en la mayoría de los casos a temprana edad. Para evitarla se recomienda:
Escoger carnes magras, comer pescados y aves moderar el consumo de huevos y vísceras (hígado, riñones, sesos, etc.), cocinar a la plancha, brasa, horno o hervir los alimentos en lugar de freírlos, se puede consumir aceites vegetales oliva, maíz, girasol), limitar el consumo de manteca o margarina, consumir lácteos descremados, procurar consumir diariamente alguna porción de pescado, aunque sea enlatado, consumir, en lo posible diariamente, salvado de avena..
5. Comer alimentos con suficiente fibra vegetal. Elegir alimentos que sean fuente de fibras vegetales y ricos en hidratos de carbono complejos: Pan, verduras, ensaladas, cereales y legumbres, frutas
6. Evitar el exceso de azúcar. Evitar no quiere decir suprimir, pero el aporte principal de carbohidratos se aconseja sea en base a: Frutas, cereales, arroz, pan, galletas, pastas alimenticias y farináceas
7. Si se tiene costumbre de consumir bebidas alcohólicas. Recordar que no es correcto beber diariamente, más de tres consumiciones de alcohol.
8. Evitar el exceso de sal. Tan sólo después de haber realizado un esfuerzo físico está justificado ingerir alimentos salados.
9. No sobrepasar el 20% de proteínas. Con relación al total de calorías diarias. A su vez, el contenido de proteínas animales no deben sobrepasar la tercera parte del total proteico diario.
10. Realizar actividad física acorde a su físico, edad y preferencias. Según sea su edad, sus gustos, su condición física, su trabajo, su disponibilidad de horarios, busque y mantenga algún tipo de actividad física.
11. Tener en cuenta los requerimientos diarios de vitaminas y minerales. No se exceda ni suprima categorías de alimentos. Respete los requerimientos de vitaminas y minerales que su cuerpo tiene.